「零基础学英语的方法」 翻转讲堂谨防四个误区

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「零基础学英语的方法」 翻转讲堂谨防四个误区

翻转讲堂,或称倒置讲堂(FlippedClassroomInvertedClassroom),是将传统的讲堂教育结构翻转过来,让学生在课前完结常识的学习,在讲堂上完结常识的吸收与把握的一种新式教育形式。

  

,或称倒置讲堂(FlippedClassroom/InvertedClassroom),是将传统的讲堂教育结构翻转过来,让学生在课前完结常识的学习,在讲堂上完结常识的吸收与把握的一种新式教育形式。从理论上来讲,根据当时的信息技术条件,这种起源于20世纪90年代哈佛大学教授埃里克马祖尔创建的火伴教育法应该是一种十分有用的教育形式。

  当时全国大中小学的信息技术课都不同程度地盛行着这种时尚的“

程”“微视频”教育形式,但应该谨防呈现以下四个误区。

  一、“翻转讲堂”不等于观看“教育视频”

  二、“翻转讲堂”要严厉把控视频课程质量

  这儿的所讲的“视频课程质量”包括两个方面,一是指课程的质量,别的一个是指视频的质量。众所周知,微视频是“翻转讲堂”的根底。要想让学生在观看视频时能将自己的留意力放在教育内容上,用“信息”的魅力抵消“技能”的魅力,就要求教师在录课之前要精心设计教育计划、反复推敲教育言语,既要把课讲得通透理解,一起也要留意视频课程解说的趣味性。尤其是不能呈现“3分钟热度”的状况,刚开始在兴头上,精心录上两节课,随后发现录课本来比上课要费力多了,所以便大意起来,乃至不加考虑地直接下载其他教师的授课视频来充任教育资源。

  三、“翻转讲堂”要避免由“人灌”变成“机灌”

  四、“翻转讲堂”要防止对学生任其自然的状况

  “翻转讲堂”着重学生自主学习,但仍然着重教师的教导和教导效果,一定要防止呈现对学生任其自然的状况。学生在自主学习完知识点后,或许急需教师的教导和协助,所以教师在规划教育活动时应该考虑到单个化教导。别的,教师还应加强对学生学习效果进行及时检测和有用反应。能够经过制造信息技术教育在线测验体系,让学生在线完结学习测验,使教师能收集到学生的评测成果并智能剖析,并依据剖析成果来调整后续的教育办法和拓宽深度。一起,学生也能够经过此环节检测自主学习的内容是否现已把握,进一步完成稳固自主学习内容的意图。

  五、小结

  咱们应该看到,跟着信息技术的开展,“翻转讲堂”这种教育形式将来成为常态并非不或许。所以,咱们既不能僵硬地回绝它的到来,也不能一味地顺从其美。咱们应该结合自己的教育实践,及时地改变讲堂观、教师观和学生观,充分发挥学生的主观能动性,真实让学生动起来,进步学生的学习功率,培育学生的协作探求才能和立异才能。